茨威格对托尔斯泰的评价

1、联系全文看，写他平庸甚至丑陋的外表，正是用来反衬他那非同寻常的眼睛，反衬他灵魂的高贵。全文既对托尔斯泰的“形”“神”做了独到细致的刻画，同时也在字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬、赞美之情。这样，前半部分的描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象，反而收到相反相成的艺术效果，使托尔斯泰的外貌包括眼睛给读者留下深刻的印象。

2、老残军人退休院大理石穹隆底下拿破仑的墓穴，魏玛公侯之墓中歌德的灵寝，西敏司寺里莎士比亚的石棺，看上去都不像树林中的这个只有风儿低吟，甚至全无人语声，庄严肃穆，感人至深的无名墓冢那样能剧烈震撼每一个人内心深藏着的感情。

3、如果没有人特别提醒，人们很可能会错过托尔斯泰的坟墓。与其他搭配精美雕像的名人墓相比，托尔斯泰的墓只有两米长、半米宽，高出地面仅四五十公分，并被绿草密密覆盖着，外观似一个普通的土丘。这位一代文豪的墓，没有墓碑，没有文字，甚至没有任何标志，但人们却绝不会因此减少对这位伟大心灵导师的敬意。住在附近的俄罗斯青年举行婚礼当天都要来这里，向托尔斯泰的墓地献花致敬。

4、奥地利的历史学家把十九世纪九十年代中期作为奥地利二十世纪的开始，随着一个新的世纪的到来，必将是旧的艺术观念、审美情趣和价值标准的嬗变。“青年维也纳”正是文学领域里应运而生的一种新的思潮的代表者，它在世纪之交的文坛上扮演了一个十分重要的角色。这是一个无形但又实际存在的文学团体，有如十九世纪三十年代出现的“青年德意志”一样。他们的目的很简单，就是这样一种愿望：给奥地利一种具有欧洲地位的文学。茨威格的文学意识和艺术情趣就是在这种文化氛围和文学思潮中产生和发展起来的。

5、茨威格的自杀让很多人大惑不解，因为此时他已经逃离了纳粹的控制，而且在巴西成为政府与民间的座上客，他生活条件很好，他也可以自由地思考，可以自由地出版。

6、背景等相关知识应该根据文本的性质，以恰当的时间和方式展现给学生。如该课文需要学生对列夫·托尔斯泰的身世及俄国的农奴制度等有所了解，才能更好地解读文本，深刻理解作者夸张但格外贴切的比喻，才能真正触碰“人”的叙事和叙事中的“人”。所以二次备课后笔者认为，列夫·托尔斯泰的身世及俄国的农奴制度、米开朗琪罗、吉尔吉斯人、陀思妥耶夫斯基、蛇发女怪等相关知识，教师应在学生自读前直接向学生展示，扫清学生在自读中的障碍。

7、《三作家：卡萨诺瓦，司汤达，托尔斯泰》(世界之基卷三)

8、这些刻画人物的平凡手法中，有一种使用得很神奇！

9、师：文中引用的高尔基的话，有什么表达效果？

10、《空空之外》丨雪漠2016年最新力作(详情请单击)

11、斯•茨威格(奥地利)(Stefan Zweig)

12、预设 能够看清真相的人常是痛苦的，这就是我们常说的“智者的痛苦”，如果他既是智者又是仁者，那么他的痛苦将是双倍的。托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人世间种种罪恶的根源，并尽其毕生努力去改变它，但总是事与愿违，这使得他不但没有找到幸福感，反而倍感痛苦，而这痛苦使他的“忧郁面孔上笼罩着消沉的阴影，滞留着愚钝和压抑”。

13、他是奥地利的一位作家，而更重要的身份，他是一个犹太人。

14、采用速写法描写人物肖像，要求抓住人物动作过程中最能反映人物特点的一个镜头进行简洁地描述，好像是作者用照相机拍下的一张彩色照片。

15、小说以一名女子最痛苦的经历，写出了爱的深沉与奉献。《一个陌生女人的来信》是茨威格思想转折期的代表作，是茨威格所处的变革时代的精神危机的文学表达，同时也是茨威格在浪漫主义退潮后对其以自我为核心价值的怀疑和反思。茨威格在生活中也收到过两封“陌生女人”的来信，正是这两封来信让茨威格有了灵感。所以，这本书也可以看成茨威格的“自传”。高尔基评价这篇小说“真是一篇惊人的杰作。”

16、《玛丽•安东尼特：一个普通人的肖像》 MarieAntoinette:ThePortraitofanAverageWoman,1932(Originaltitle: MarieAntoinette.BildniseinesmittlerenCharakters) 

17、托尔斯泰曾两次离家出走，一次半路返回，另一次却让他永远地离开了这个世界。生命中的最后一个黎明，他躺在异乡一个小火车站站长家的小床上，他的遗言不是说给妻子儿女，而是说给这个世界，他说：“我爱真理。”他的一生，就是在焦虑与不安、对真理不断地求索和勤奋创作中度过的。82岁，他走完了他的一生，留给我们的是17卷文集，是驰骋俄国文坛60余年的记忆，是《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》，是他不以暴力抗恶的思想。

18、《一个陌生女人的来信》茨威格创作的中篇小说，是其代表作之一。作品讲述的是一个陌生的女人，在她生命的最后时刻，饱蘸着一生的痴情，写下了一封凄婉动人的长信，向一位著名的作家袒露了自己绝望的爱慕之情。

19、茨威格本来是出生在一个犹太商人家庭，所以生活是很优越的，是标准的欧洲中产阶级生活，不用为柴米油盐去发愁。

20、首先，“抑”与“扬”的区别应鲜明。“抑”和“扬”的内容必须具有鲜明的对照性，而且大多数都是以相反对立的形式对照，这种对照越明显越好。

21、1881年，斯•茨威格出生于奥匈帝国的首都维也纳，犹太人，家道富有；

22、该文传神之处在于作者独特的用词风格，在刻画托尔斯泰外貌特征时，作者使用了丰富且具有强烈感情色彩的词语，使托尔斯泰的形象真实呈现。初次备课笔者忽略了语文的基础字词积累，若学生能在教师的带领下坚持好词积累，对学生的阅读及写作有意想不到的益处。

23、在位于莫斯科南部的小城图拉，有一个名叫“亚斯纳亚波良纳”的庄园，这个名字翻译过来的意思是“明亮的林间草地”。这里是俄罗斯文学巨匠列夫·托尔斯泰的家，《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》等传世著作都是在这里写成的。如果在金秋时节来到这里，美如一幅幅油画的景色便会映入眼帘，红色、黄色的叶子就像画家随手甩出去的油彩那般厚重。

24、茨威格是奥地利的市民社会高贵的代言人，对他们的能力和弱点，魅力和绝望最好的描写者。

25、在梳理内容的时候，教师先让学生进行整体概括：文章写的是列夫托尔斯泰的哪方面？(肖像)。其次，教师让学生进行很短概括：第一段是写须发特点——脸庞多毛；第二段是写面部轮廓；第三段写面部表情。

26、茨威格采用了从整体到部分再到细节的人物肖像刻画方式，抓住写作对象外貌上的典型特征，进行了多角度、立体化的刻画。正侧面描写结合，既有整体勾勒也有细节描写，多层视角地刻画出托尔斯泰的普通甚至粗鄙的长相。(4)

27、师：跳读第6—8段，寻找并画出描写托尔斯泰眼睛的比喻句。

28、1933年希特勒上台，茨威格于次年移居英国。1938年入英国籍。不久离英赴美。1940年到巴西，时值法西斯势力猖獗，作家目睹他的“精神故乡欧洲”的沉沦而感到绝望，遂于1942年2月22日同他的第二位夫人在里约热内卢近郊的寓所内双双服毒自杀。他的回忆录《昨日的世界》(1942)、小说《象棋的故事》(1941)以及未完成的长篇传记作品《巴尔扎克》都在作者死后先后出版。1982年在作者的遗稿中又发现了一部长篇小说的手稿《富贵梦》。

29、他的成绩平平，他称自己的少年时代为荒漠时期：“一片黄沙，吹来阵阵炽热的狂风。”他很孤独，头脑总处于狂热状态。他自知长得丑，为了和别的“体面人”一样，他也去赌博，糊里糊涂得欠了一身债。“那真是彻头彻尾的放荡。”罗曼·罗兰评价道。

30、总之，从课文中这些生动的比喻来看，“作者选择什么喻体来表现客观事物，要受到社会文化、地理因素、审美意识、文化修养、生活阅历等因素的制约。”这篇课文，恰巧证明了这一点。文章前半部分以“热带森林”和“低矮的陋屋”的比喻，形象地写出了托尔斯泰须发和面庞的特点，也突出了托尔斯泰与劳苦大众同呼吸共命运的境界。后半部分以利刃和飞禽走兽为喻，紧密结合其自身的生活阅历，用最强阵容的比喻“团队”，从不同侧面展现了托尔斯泰眼睛的特点，并揭示出托尔斯泰深邃的思想内涵。这对我们的写作，会起到示范引领作用。

31、1910年，82岁的托尔斯泰郁郁寡欢，看破了红尘。他在午夜离家出走。他的出走引起了媒体的轰动，几天后，当他在一个火车站出现时，记者、一大群人和他妻子蜂拥而至。因为健康原因，托尔斯泰拒绝回家。随着肺炎病情的加重，1910年11月20日，他在那个偏远村镇溘然长逝。

32、第⑧-⑾句，就像电影特写镜头一样，近距离“拍摄”托尔斯泰的眼睛，给人留下深刻的印象。这对眼睛，如“珠宝”，“有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波”；如“猎鹰”，能看到“细节”，也能看到“宇宙”；如“探照灯”，能照耀最高处，也能射进“最阴暗的灵魂深处”。“虚假的伪装”、“浅薄的信条”、“赤裸裸的真相”，一旦被他发现，就会被“一对寒光四射的匕首”刺中心窝。

33、1914年，第一次世界大战爆发；发表《致外国友人的信》；

34、1929年，历史人物传记《约瑟夫•福煦》；

35、一个人或许无法突破”原生家庭“，但一家人可以

36、JosephFouché,1929(Originaltitle: JosephFouché. BildniseinespolitischenMenschen)Nowavailableasanelectronicbook

37、他在自杀前，他留下了一个遗书，这个遗书是写给巴西政府的。他的意思是说，我的自杀不是因为对巴西不满意，我感谢巴西政府和人民对我的爱戴，我的自杀是出于自愿和理智的思考，我是出于对一个我的精神家园欧洲毁灭的一种沉痛。

38、茨威格，S．(1881～1942)奥地利作家。生于维也纳一个企业主家庭。1899年中学毕业后在维也纳和柏林攻读皙学和文学。1903年获博士学位。16岁就在刊物上发表了处女作。1901年第一部诗集《银弦》出版。1911年出版的小说集《初次经历》写少男少女青春期萌动的心理。第一次世界大战期间流亡瑞士，他的第一部反战剧《耶利米》也在瑞士首演。战后他目睹人民的灾难和社会道德沦丧，用弗洛伊德的心理分析法深入探索人的灵魂。他的作品匠心独具，充满人道主义精神，社会批判的成分也增加了，尤其是“以罕见的温存和同情”(高尔基语)塑造了不少令人难忘的女性形象。《马来狂人》(1922)、《一个女人一生中的二十四小时》(1922)、《一个陌生女人的来信》(1922)、《感情的紊乱》(1927)等都是烩炙人口的名篇。

39、⑥而在优美动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。

40、1910年，发表专著《艾米尔•瓦尔哈伦》；

41、“这些墓的主人生前都各自精彩，身后，也通过独具特色的墓碑延续着生命的故事。”我在莫斯科任常驻记者时，一位俄罗斯朋友告诉我，很多名人安葬在位于莫斯科河畔的新圣母公墓，每逢相关纪念日，人们都会去公墓缅怀一番。

42、1920年，与离异并带有两个孩子的温德尼茨结婚；

43、就好像我们中国人，我们不理解1927年在北伐的这样一个大背景下，著名的大学者王国维会在昆明湖自杀这件事一样，我们不理解，我们不理解一个人文化的毁灭，他自己所钟爱的，他生长的那一片文化的土壤被毁灭之后，对于他内心的摧毁程度。

44、(4)小屋粗制滥造，出自一个农村木匠之手，而不是由古希腊的能工巧匠建造起来的。架在小窗上方的横梁——小眼睛上方的额头，倒像是用刀胡乱劈成的木柴。

45、后来就这样办了，完全按照托尔斯泰的愿望；他的墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。这个比谁都感到受自己的声名所累的伟人，就像偶尔被发现的流浪汉、不为人知的士兵那样不留名姓地被人埋葬了。谁都可以踏进他最后的安息地，围在四周的稀疏的木栅栏是不关闭的——保护列夫·托尔斯泰得以安息的没有任何别的东西，唯有人们的敬意；而通常，人们却总是怀着好奇，去破坏伟人墓地的宁静。

46、眼睛的具体刻画解读与背景相关知识有关，笔者尝试过将背景相关知识出示在解读前与解读后，发现眼睛的具体刻画赏析学生能够通过背景相关知识独立完成，且效果不错。具体原因前文中有涉及。

47、斯蒂芬·茨威格的文笔极为优美，叙事很流畅，即便从德语翻译成汉语，这个特点仍然没有消失。他的许多作品对中国读者耳熟能详，比如说《人类群星闪耀时》，比如《昨日的世界》，小说《一个女人一生中的二十四小时》，包括他写的那些著名的文化大师的传记等等。

48、第一部分(第1—5段)：刻画托尔斯泰的外貌特征。

49、《列夫·托尔斯泰》是人教版八年级上册第一单元课文。本文是一幅托尔斯泰的肖像画，作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。文章在肖像描写中，多处运用比喻手法，努力实现多个喻体组合构境，在语境中最大限度地扩展意义空间，体现意趣美的特点。

50、自读课教师一定要在场。除了教读课的阅读方法和策略以及教师的导读导学外，还需要给他们提供必要的相关知识。《文心雕龙・时序》提到：“歌谣文理，与世推移。”这与孟子提出的“知人论世”不谋而合。要想真正了解作品的内容意蕴，就一定不能与作者的创作背景相剥离。因此，我们要给学生提供必要的相关知识。

51、但茨威格要面对的是心灵的问题。尽管他功成名就，拥有众多声名显赫的朋友，但他一生大部分时间都处于绝望的边缘。从他醒悟之始，茨威格就把一切都倾注于一个延绵不绝的欧洲人文主义遗产的观念。等到纳粹上台，他的悲观情绪无处可以排解，只能进一步陷入绝望。

52、第二部分(第6—9段)：描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛，揭示其不凡的精神世界。

53、第①-④句，连设了五个比喻。“黑豹似的目光”是在探寻，紧接着“钢刀”“击中要害”，之后是“枪弹”“穿透了伪装的甲胄”、“金刚刀”“切开了玻璃”，最后“刀剑入鞘”。在不足三百字的篇幅里，作者连用了五个“锋利无比”的比喻。“这种穿透心灵的审视仪仅持续了一秒钟”，这五个比喻安排得十分紧凑，仿佛瞬间完成了一次“森林狩猎”。作者用速写法设喻，简笔勾勒出托尔斯泰眼神的犀利。

54、引导学生借助助读系统——阅读提示、旁批、注释和知识补白，找到有关这篇文章的重点信息。大家会发现，这些都是我们接触过的平凡、普通的手法。

55、詹姆斯在这里引用了茨威格的最后一本书《昨日的世界》中的一句话。这句话说，这是茨威格说：

56、(2)把托尔斯泰犀利的眼神比作“寒光四射的匕首”，表明托尔斯泰对自我的审视和解剖也是冷酷而锐利的。他是自我灵魂的不断探寻者、解剖者。他执着地追求生命的真谛，审视社会的上层和下层、地主与农奴，还有宗教、革命……他在这种探寻中发现自己灵魂中的丑恶，为之痛苦并深深地忏悔。

57、本文是笔者对《列夫·托尔斯泰》的备课式反思。

58、托尔斯泰不是作为一个幻想世界的虚构者出现的，而是作为直接靠近真实的报道者出现的。托尔斯泰是一个完全尘世的人。他不是一个超凡出世的人，而是一切人间性的总和。无论在什么地方他都不超越可以理解、意义明确、鲜明清楚的狭小范围。然而在这个狭小的范围里，他达到了何等的尽善尽美呀！他没有超越通常品质以外的其他品质，没有音乐的品质和魔术的品质。但是他的通常的品质得到了前所未有的增强，他只是在思想上比通常的人更紧张地工作，比通常人所看到、听到、闻到、感受到的更清楚，更明确，更为深广，也更有学识。他能记忆得比通常的人更长久，更有逻辑。他比通常的人思考得更迅速，更善于推理，也更为精确。简而言之，人的每一种品质都是在人唯一完善的有机体机构内，在百倍于通常自然界的强度中形成的。但是托尔斯泰从来没有飘荡出正常状态的范围以外(因此很少有人对他使用“天才”这个词，而对陀思妥耶夫斯基则理所当然要用的)。

59、1936年5月4日,茨威格从伦敦写信给弗洛伊德,告诉他:“托马斯·曼过两天将寄给您一份众人签名的信。”这就是由茨威格、托马斯·曼和罗曼·罗兰为庆祝弗洛伊德八十寿辰发起的一封由众人签名的贺信。这件事情使八十高龄的弗洛伊德深受感动。

60、揣摩精彩的语句，品味修辞手法的表达效果，体会先抑后扬的写作手法。

61、而对所有人来说，那是生命的一种启示，一道通往无限宇宙的大门。从这段话中我们能够强烈地感受到列夫托尔斯泰的人格魅力，茨威格的这篇文本也是表达了自己对托尔斯泰的崇敬之情，在学习这篇文本的时候一定要带领学生去感悟列夫托尔斯泰的伟大的人格魅力。

62、预设 “小屋”不是指托尔斯泰工作的地方，而是指他的外貌，比喻奇特而形象，生动地描写出托尔斯泰长相的粗陋。

63、这道目光像黑豹那样这道目光像锃亮的钢刀那样这道目光像枪弹穿透伪装的甲胄那样

64、托翁去世后，家人按照他的遗愿，将他安葬在庄园内的一片树林里。

65、本文是笔者对《列夫·托尔斯泰》的备课式反思。

66、预设 主要是赞美托尔斯泰。这种手法叫作欲扬先抑。文章以“突然”为标志，来了个逆转，先抑后扬，写托尔斯泰外貌的丑陋是为了突出其眼睛的美，这样写让重点更突出，让作者的情感倾向更加鲜明，也让读者更能窥见托尔斯泰的内心世界。

67、“我们是失落的一代，再也看不到统一的欧洲。”在埃尔温·里格尔写的《茨威格传》中说，茨威格在临终时说了这句话。

68、 AdeptsinSelf-Portraiture:

69、《列夫·托尔斯泰》在教材中的定位及教学目标修改

70、预设 用“低矮的陋屋”比喻托尔斯泰的外貌，形象地写出了托尔斯泰身材的矮小与普通，与“天才的灵魂”形成鲜明对比。