用兀兀穷年造句

1、有谁知道，曾经有一把深情的羽扇，曾经有一段尘封的记忆……

2、情境：夜，已经深了，可闻一多先生的书房里却还亮着光，只见…    

3、示例:几天不见，你的变化可真大啊，真让人刮目相待。

4、何时来到主人手中，至今已是隔世，不用记，也不想回忆，因为我的记忆中还有太多需要记住的东西……

5、生4：文章的语言有形象美，如对闻一多语言、肖像的具体描写，形象再现了闻先生那令人尊敬的高大形象，使他的精神、品格、作风仿佛都成了具体可感的东西。

6、    说话、做事是我们每个人日常生活的必修课。有的人先说后做，有的人只说不做，那闻一多先生的说和做与常人相比，有哪些不同之处呢?让我们在《闻一多先生的说和做》中寻找答案。

7、为更好地刻画学者闻一多的形象，作者十分注重细节描写。请品析下面句子。(用兀兀穷年造句)。

8、话都还没说完，就有一位学生质疑的说：“老师，您不要骗我们了！这么久以来，我看您已是精通六艺，每天仍是手不释卷，连夜晚都点灯接着白天来读书。

9、锋芒毕露(    )     气冲斗牛(    )   鲜为人知(    )

10、下列各句中成语使用不当的一项是(   )           

11、结构上:①在开头:总起全文;引出下文，为后文做铺垫。

12、调羹(    )     硕果(    )     殷红(    )     截然不同(    )

13、天和地，一极在上，一极在下，比喻差别极大。

14、一是选材巧，借诸葛亮生前使用过的最具有代表性的事物“羽扇”来叙事、抒情；

15、潜心贯注(潜：隐藏的;全身心、全部精力集中做某事)

16、因此，每位教师都要深知，写作教学的根本目的在于呵护学生的表达欲望，还原表达的生态环境，改善写作的表达策略，提高学生的表达能力。如此，写作教学才能真正助力学生表达，成就学生的写作之美。

17、(6)鲁肃为什么与吕蒙“结友”?这样写有什么作用?

18、A.7月3日下午两点，在我校礼堂举行“经典诵读，感悟人生”演讲比赛，请您参加。

19、应拨动心弦。唐代诗人白居易曾说过：“感人心者，莫先乎情。”文章不外乎以情感人，或以理服人；即使以理服人，情也寄寓其中。有的文章感情如涓涓细流在字里行间流淌，有的如江水滔滔、汹涌澎湃，有的如地底潜流，深沉含蕴，不易察觉。读这些作品要善于抓住关键词句拨动自己的心弦，激起高尚思想情操的共鸣，把握文中感情的脉搏，使文章如出自己之口，如出自己之心，深入理解作者炼字炼句构思组材的匠心。诗歌更要如此读。如“臣心一片磁针石，不指南方誓不休”，读时以诗句中倾注的思想感情拨动自己的心弦，就能深刻体味“誓”字的千钧重量：它准确地表露了文天祥复兴社稷的不可摇撼的意志和决心；它激励我们在新的历史条件下，把自己的命运和祖国前途紧密地联系在一起，为振兴中华而奋斗。

20、臧克家《闻一多先生的说和做》：“他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，呕心沥血。”

21、兀兀穷年英文：hardthroughouttheyeartodoso。

22、(解析)(分析)本题选D。A句中“执迷不悟”是指固执而不明白道理，是贬义词，不能形容对题目的不理解；B句中“豁然开朗”是突然间明白了道理，不符合语境；C句中“循序渐进”是指按顺序或规律慢慢地有所长进，此词不形容人的动作行为。本题不难，成语错误明显。成语用意主要原因有，不了解成语的真实含义，不计成语的情感色彩，所以学习里要仔细要了解成语的意义和情感色彩，才能用好成语。

23、③大兄何见事之晚乎!                             

24、A. 或见景生情，即物起兴  ，用各种丰富譬喻，比赛机智才能。(见到美好的事物就高兴)          B. 曾经沧海难为水  ，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。(这里指经历了沧海，对别处的水就难以看上眼了)C. 花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，……(讨好别人)          D. 有的乞丐也油嘴滑舌地编起快板：“老太太(那个)真行好，……”(这里形容人聪明灵活，说话中听)

25、① “一反既往”使人想起成语________，在这里的意思是________。